Page 60 - RUSKI_LITER-3

special.edu.kz.
special.edu.kz.

6. Проанализируйте цветовую палитру, кото- special.edu.kz.

рую использует поэт при создании утреннего

пейзажа. (Работа в группах.)
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
7. С кем поэт сравнивает берёзки? Найдите
слова, подтверждающие это сходство.

8. Как вы понимаете выражение «обряди-

лась ярким перламутром»? Прочтите сноску о
значении слова «перламутр».

9. Произведите стиховедческий анализ. (Ра-

бота в группах.)

special.edu.kz. ассонансы. Какие звуки чаще всего по- special.edu.kz.
special.edu.kz.
1. Выпишите в тетрадь аллитерации и

вторяются в стихотворении? Объясните

особенности звукописи в тексте.

2. Найдите эпитеты, олицетворения и мета-
форы. Какова их роль в создании картины жи-

вой, просыпающейся природы? (Работа в па-

рах.)
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
3. Укажите анафоры в тексте. С какой целью
их использует поэт?

4. Каким настроением проникнуто стихотво-

рение? Понравилось ли оно вам? Чем?

5. Напишите эссе «С добрым утром!», ис-
пользуя эпитеты, олицетворения, сравнения и

метафоры.

special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
58