Page 68 - 2.2.4

special-edu.kz.

1) Мұғалім: «Бес затты ал. Тағы да екі затты қос (жа-
қындат, жанына қой). Қанша болды? Цифрлары және
1. Оқушыға шаршылар беріледі. Мұғалім: «Партаға
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 цифрлары және +, = белгілері бар
таста. Қанша қалды? Цифрлары және белгілері бар
1. Мұғалім балаға мысалдарды шешуді, сан құрамы
белгілері бар карточкалармен мысал құра», – дейді.
2) Мұғалім: «Жеті затты ал. Одан төрт затты алып
туралы білімді пайдалануды, дауыстап айтуды
2. Мысалдарды шығар. Бір-бірден қосып және
ұсынады. 1 + 6, 7 – 6, 2 + 5, 6 – 2, 3 + 4, 7 – 5, 7 – 3.
«7 саны көлемінде қосу және азайту» тақырыбы бойынша бақылау
карточкалармен мысал құра», – дейді.
special-edu.kz.
special-edu.kz. 7 дөңгелек қой. 4 дөңгелекті алып таста. Дөңгелектер көбейді ме, әлде азайды ма? Партаға 5 дөңгелек қой. Тағы да 2 дөңгелекті қос. Дөңгелектер көбейді ме, әлде азайды ма?», – деп сұрайды. 2. Мысалдарды шығар. Таяқшаларды пайдалан. 3 + 4 7 – 4 7 – 3 2 + 5 1. Оқушыда санауға арналған ұсақ затта
Тапсырмалар мазмұны
2 + 5 7 – 4 4 + 3 7 – 2
азайтып сана. Дауыстап айт.

тапсырмаларының үлгісі
карточкалар.

special-edu.kz. special-edu.kz.

Жетістіктер деңгейі Күрделіліктің төменгі деңгейі 1. Берілген жиынға заттарды қосқанда олардың саны артатынын, ал берілген жиыннан кейбір заттарды алғанда, олардың саны кемитінін білу. 2. Қосынды мен айырманы тапқан кезде қайталап Күрделіліктің орташа деңгейі 1. Заттық-практикалық әрекет ізімен, сурет бойынша

құрамы туралы білімді пайдалану.

special-edu.kz. санау тәсілін пайдалану. special-edu.kz.

пайдалану.

66