Page 48 - 2.7.4

special-edu.kz.

7. У ученика 6 предметов и две тарелочки (стаканчика).
5. Посчитай в обратном порядке от 6 до 3, от 4 до
4. Учитель предлагает: «Посчитай от 2 до 6, от 3 до
«>», «>», «=». Педагог предлагает два числа и
Сколько предметов ты видишь на тарелочке?
салфеткой. Учитель сообщает: «Всего 6 предметов.
1 (2, 3, 4, 5) предмет. Вторая тарелочка накрыта
добавить к числу 5, чтобы получить 6? Сколько
2. Перед учеником карточки с числами 1–6 и знаками
1. Учитель спрашивает: «Скажи, сколько нужно
тарелочкам. Скажи, как ты разложил (-а). Разложи
Учитель предлагает: «Разложи 6 предметов по двум
1. Перед учеником шесть предметов. Педагог просит:
просит: «Сравни числа, поставь нужный знак».
нужно отнять от 6, чтобы получить число 5?»
3. Учитель просит: «Назови состав числа 6».
special-edu.kz. 2. Перед учеником две тарелочки. На одной лежит 1 (2, 3, 4, 5) предмет, на второй – 6 предметов. Педагог, показывая на группы предметов, просит: «Сравни, где предметов больше? Где предметов меньше? Поставь нужный знак между тарелочками». 3. Перед учеником две тарелочки. На одной лежит special-
special-edu.kz.
Сколько предметов под салфеткой?»

по-другому». а) «Покажи столько же пальцев; б) Сколько? Покажи цифрой». 2, от 5 до 3».

special-edu.kz. же таким с special-edu.kz.

2 уровень сложности предметов шесть количеством пальцев и цифрой 6. 2. Сравнивать группы, содержащие 1, 2, 3, 4, 5, 6 предметов, при помощи счета; результаты сравнения записывать с помощью знаков «<», «>», 3. Называть состав числа 6 с опорой на частичную 4. Считать от заданного до заданног

знаков «<», «>», «=».
составить число 6.
5 способом 6 – 1.
special-edu.kz. Соотносить 1. «=». наглядность. special-edu.kz.

46