Page 14 - 11.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

Педагогическая технология проектирования темы
предполагает выделение в процессе обучения ведущих
звеньев, обеспечивающих наиболее продуктивное
решение поставленных задач урока. При выделении
узловых моментов учитывается разумная комбинация
методов и приемов работы, предполагающая смену
special-edu.kz. special-edu.kz.
характера познавательной деятельности учащихся. В
технологии проектирования темы заранее определено,
какие структурные компоненты будут вводиться впервые,
какие активизироваться, какой материал будет изучаться
детьми на проблемном уровне, на каком материале ученики
будут упражняться в практическом применении полученных
знаний и навыков. Отсутствие в технологии обучения мелких
рядоположенных целей, связанных между собой одной
темой, резко снижает развивающий характер учебного
процесса.
Важным условием изучения предмета «Мир вокруг»
является освоение учебного материала в процессе
special-edu.kz. special-edu.kz.
продуктивной деятельности детей. Предполагается,
что предметно-практическая деятельность станет
потребностью для каждого ученика. С этой целью учитель
при проектировании темы определяет практические
задания, а на уроке раскрывает их значение, подчеркивает
их необходимость. Виды деятельности, представленные в
технологических картах для 0 класса, в основном доступны
для детей. Лепка, рисование, аппликация традиционно
относятся к более ранней стадии возрастного развития.
Правомерность использования именно этих видов
деятельности объясняется двумя факторами. Во-первых,
их результатами являются изделия, которые изучаются на
special-edu.kz. special-edu.kz.
тех или иных учебных предметах специальной школы (труд,
рисование). Но внимание учащихся на занятиях по предмету
«Мир вокруг» постепенно переключается с результата
деятельности на ее процесс, на развитие действий, операций,

12