Page 10 - 11.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

В своей работе педагог использует разнообразные
методы обучения в том или ином сочетании:
– словесные (рассказ, беседа, сообщение, чтение
художественной литературы);
– наглядные (показ, наблюдение, изучение предметов
и явлений окружающего мира с помощью зрительного
special-edu.kz. special-edu.kz.
анализатора);
– практические (дидактическая игра, дидактические
упражнения и др.).
В ходе ознакомления детей, имеющих легкую умственную
отсталость, с миром людей, природы и предметов
используются такие методические приемы, как игра,
сравнение, изменение силы, высоты и интонационной
окраски голоса. Основная задача педагога при ознакомлении
детей с легкой умственной отсталостью – проведение
наблюдений за природными явлениями и объектами. Во
время экскурсий и специально организованных прогулок
учитель должен вовлекать детей в элементарную трудовую
special-edu.kz. special-edu.kz.
деятельность: полив растений, сбор сухих листьев, очистка
оснований деревьев, сбор плодов для подкормки птиц.
В результате у детей появляется привычка бережно
относиться к растениям, защищать птиц и животных.
Неотъемлемой частью уроков является чтение
стихов, описывающих красоту природы, проведение
подготовительных работ, дидактические и подвижные игры,
рисование животных или пейзажей.
Руководство деятельностью детей в процессе
формирования понятий о предметах и явлениях
окружающего мира предполагает словесное общение их
со взрослым и между собой. Взрослый обращается к детям
special-edu.kz. special-edu.kz.
с поручениями и вопросами (посмотри, выбери, сравни
и узнай, чем похожи предметы; нарисуй, напиши и др.);
выслушивает сообщения об их наблюдениях, о работе,
которую они выполнили или должны выполнить; устраивает

8