Page 61 - 14.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

4-қосымша

1-СЫНЫПТАҒЫ ҚОЛ ЕҢБЕГІ САБАҒЫНЫҢ
ҮЛГІЛІК КОНСПЕКТІСІ

Еңбекке баулу сабақтарының әрқайсысының өзіндік
special-edu.kz. special-edu.kz.
ерекшеліктері бар, сонымен бірге білім алушылар
әр сабақта кезең-кезеңмен еңбекті ұйымдастырумен
танысады, тапсырмада бағдарлауға, жұмысты жоспарлауға
үйренеді, белгі жасайды, материалды өңдеу тәсілдерін
орындайды, қорытынды жасайды. Білім алушылар
оқытудың бірінші жылының өзінде сабақтың барлық
кезеңдерімен танысады. Олар жұмысқа арналған құралдар
мен құрылғыларды дұрыс пайдалануда біраз тәжірибе
жинайды, әртүрлі материалдарды өңдеудің бастапқы
дағдыларын алады. Дамуында ерекшеліктері бар балалар
өткен жылғы алған білімді, икемділіктер мен дағдыларды
ұзақ уақыт қайталағанды және бекіткенді талап етеді.
Осыған байланысты жыл өткен сайын еңбектің әр түрі
special-edu.kz. special-edu.kz.
бойынша практикалық тапсырмалардың күрделілік деңгейі
қатты өспеуі керек. Сонымен бірге оқыту соңында білім
алушылардың оларға бұрынғыға қарағанда жоғары талап
қоюға мүмкін болатындай, даму деңгейі қарастырылады.
Сабақтар әрекеттің басқа түрлерімен (ойын, математикалық
мысалдарды шешу, сурет салу, сөйлеу тілін дамыту) өзара
байланыста тұратын еңбек практикасы қағидасында
құрылады. Еңбек үдерісінің тиімділігі білім алушылардың
әрекеттері мен өзіндік тәртібін реттеуді білдіретін еңбек
әрекетін оңтайлы ұйымдастыруға тәуелді болады. Сондықтан
білім алушыларда еңбек ету мәдениетінің икемділіктері
мен дағдыларын қалыптастырудың, еңбек әрекетін дұрыс
special-edu.kz. special-edu.kz.
ұйымдастырудың маңызы зор болады. Мұғалімнің осы
мәселелерге мән бермеуі еңбекке баулу сабақтарының
танымдық және тәрбиелік нәтижелерін төмендетеді.
Қосымшада ұсынылған қол еңбегі сабағының констпек-

59