Page 6 - 16.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

школьников, а любой умственно отсталый ребенок мог
оказаться в ситуации успеха, испытать радость по поводу
достигнутого результата, гордость в связи с преодолением
трудностей.
На уроках ручного труда учащиеся изготавливают
изделия доступной сложности и понятного назначения.
special-edu.kz. special-edu.kz.
В процессе их создания умственно отсталые школьники
овладевают:
– общетрудовыми умениями и навыками (ориентировка
в задании, планирование работы, отчет о проделанной
работе, оценка ее качества);
– знаниями о различных материалах и способах их
обработки.
Кроме того, осуществляется коррекция интеллектуальных
и физических недостатков учащихся, реализуются задачи
воспитания у детей любви и привычки к разнообразным
видам трудовой деятельности.
В связи с этим выбор методов, приемов, форм и средств
special-edu.kz. special-edu.kz.
обучения, а также видов изделий, предлагаемых детям для
выполнения на уроках ручного труда, должен отвечать ряду
требований.
Во-первых, они должны соответствовать возрастным и
индивидуальным особенностям школьников, способствовать
коррекции имеющихся у них психофизических недостатков.
Во-вторых, их выбор должен учитывать потребности
школьников с нарушением интеллекта, способствовать
формированию, развитию и реализации положительных
мотивов учебно-трудовой деятельности.
В-третьих, изделия, которые изготавливают дети на
уроках, должны быть не только полезны, но и красивы,
special-edu.kz. special-edu.kz.
привлекательны для них, вызывать желание иметь такие
вещи у себя, уметь делать их самостоятельно.
Используемые методы, приемы и средства обучения
должны побуждать умственно отсталых школьников

4