Page 106 - 2.2.4

special-edu.kz.

заттар көп? Заттар қайда аз? Тәрелкелердің
лім заттарды көрсетіп тұрып: «Салыстыр. Қайда
(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9), ал екіншісінде он зат бар. Мұға-

1. Мұғалім: «10 санын алу үшін 9 санына қанша қо-
special-edu.kz.
2. Оқушының алдында екі тәрелке. Біреуінде бір зат
су керек? 9 санын алу үшін 10 санынан қанша азайту
Мұғалім:
2. Оқушының алдына сандар (1-10) және белгілер
«Сандарды салыстыр, керекті белгіні қой»,– дейді.
3. Мұғалім: «10 санының құрамын айт», – дейді.
ортасына керекті белгіні қой», – деп айтады.
10-нан 5-ке дейін кері ретте сана», – дейді.
қояды.
special-edu.kz. 3. Оқушының алдында екі тәрелке бар. Бірінде бір (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) зат салынған. Екінші тәрелкенің беті майлыққағазбен жабылған. Мұғалім: «Барлығы 10 зат. Сен тәрелкеден неше затты көріп тұрсың? Майлыққағаздың астында қанша зат бар?» – деп 4. Мұғалім: «2-ден 10-ға дейін, 3-тен 10-ға дейін тура ретте
карточкаларды

сұрайды. керек?» – деп сұрайды. бар =) >, (>,

special-edu.kz. special-edu.kz.
тарды есепшоттың көмегімен салыстыру, оның
4. 10 көлеміндегі сандарды берілген саннан келесі
салыстыру, оның нәтижелерін <, >, = белгілерінің
3. 10 санын құрауға болатын екі кіші санды атау.
нәтижелерін <, >, = белгілерінің көмегімен жазу.
1. 10 санын 9 + 1, 9 санын 10 – 1 тәсілмен алу.
2. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сандарын 10 санымен
3. Жартылай көрнекілікті тірек ете отырып,
Күрделіліктің жоғары деңгейі

10 санының құрамын атау.

көмегімен жазу.
special-edu.kz. санға дейін тура ретте және кері ретте атау. special-edu.kz.

104