Page 61 - 2.7.4

special-edu.kz.

special-edu.kz.
2. Перед учеником две тарелочки. На одной лежит
«Сравни, где предметов больше? Где предметов
Педагог, показывая на группы предметов, просит:

к числу 6, чтобы получить число 7? Сколько нужно
2. Перед учеником карточки с числами 1–7 и знаками
«>», «>», «=». Педагог предлагает два числа
1. Учитель просит: «Сколько нужно прибавить
1 (2, 3, 4, 5, 6) предмет, на второй – 7 предметов.
и просит: «Сравни числа, поставь нужный знак».
отнять от числа 7, чтобы получить число 6»?
3. Учитель просит: «Назови состав числа 7».
special-edu.kz. меньше? Поставь нужный знак между тарелочками». 3. Перед учеником две тарелочки. На одной лежит 1 (2, 3, 4, 5, 6) предмет. Вторая тарелочка накрыта салфеткой. Учитель сообщает: «Всего 7 предметов. Сколько предметов ты видишь на тарелочке? 4. Учитель предлагает: «Посчитай от 2 до 7, от 3 до 6. Посч
б) Сколько? Покажи цифрой». Сколько предметов под салфеткой?» от 7 до 2, от 7 до 4».

special-edu.kz. special-edu.kz.
4. Считать от заданного до заданного числа в
3. Называть состав числа 7 с опорой на частичную
сравнения записывать с помощью знаков «<», «>»,
2. Сравнивать группы, содержащие 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7 предметов, при помощи счета, результаты
прямом и обратном порядке в пределах 7.

3 уровень сложности 1. Получать число 7 способом 6 + 1, получать число 2. Сравнивать числа 1, 2, 3, 4, 5, 6 с числом 7, результаты сравнения записывать с помощью 3. Называть, из каких двух меньших чисел можно

знаков «<», «>», «=».
составить число 7.
6 способом 7 – 1.
special-edu.kz. наглядность. special-edu.kz.

«=».

59