Page 7 - Методика Естествознание 8 класс

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
полнить задания низкого уровня сложности, а потом, исходя
из возможностей каждого учащегося, выполнить и более
сложные задания.
8. Выполнение некоторых заданий предполагает кол-
лективную работу. Вариантов работы с заданиями в тетра-
ди множество. Всё зависит от психолого-педагогической
характеристики класса и творчества учителя.
9. Для повышения заинтересованности предметом уча-
щимся можно предложить отображать изученный материал
в виде опорных знаков или рисунков.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
Опорные знаки должны быть максимально простыми
в изображении, запоминающимися, схематичными, легко
узнаваемыми. Использовать их можно при описании внеш-
него строения животного, составлении ответа, пересказа.
Условных обозначений не должно быть много. Начать
можно с введения 3-5 знаков. Систематическое исполь-
зование опорных знаков экономит время урока. Ученики
с удовольствием отвечают на вопросы с опорой на знаки,
воспринимая их как элемент игры.
10. Некоторые понятия и процессы, происходящие в
живом организме, сложны для понимания учащимися и
для их восприятия. Не следует специально требовать за-
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
поминания материала, так как это может снизить интерес
учащихся к предмету. Полезнее чаще возвращаться к этому
материалу. Вследствие этого произойдёт непроизвольное
усвоение материала учащимся.
11. Предложенное в методическом пособии календарно-
тематическое планирование является примерным. Оно мо-
жет быть изменено по усмотрению учителя (Приложение 1).
12. При планировании уроков хорошим подспорьем
будут материалы по целеполаганию и тематические карты
темы (Приложения 2, 3).

special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
5