Page 7 - Жаратылыстану. Әдістемелік құрал. 8-сынып

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz.
6. Негізгі ұғымдар мәтінде қалың қаріппен ерекшеленген.
7. Бұл мәтінді көзбен қабылдауды жеңілдетеді және мә-
тін ішінен ең бастысын тез іздеп табуға көмектеседі.
8. Оқулықта, сонымен қатар, «Дәптерде орындауға ар-
налған тапсырмалар парақтары» бар. Тапсырмалар
өтілген материалды бекіту және жалпылау үшін бе-
рілген. Мұғалім оларды қалауынша толықтыра немесе
өзгерте алады.
Тапсырмалар сараланып берілген. Мұғалім алдымен
бәріне бірдей күрделілік деңгейі төмен тапсырмалар-
ды, содан соң әрбір оқушының мүмкіндігіне байла-
special.edu.kz. special.edu.kz.
нысты, одан күрделі тапсырмаларды орындауды ұсы-
на алады. Кейбір тапсырмаларды ұжыммен орындау
керек. Дәптерде тапсырмалармен жұмыс істеу нұсқа-
лары көп. Бәрі сыныптың психологиялық-педагоги-
калық сипаттамасына және мұғалімнің шығармашы-
лығына байланысты.
9. Оқушылардың жаратылыстану пәніне қызығушылы-
ғын арттыру үшін өтілген материалды тірек сызбалар
немесе суреттер түрінде бейленеуді ұсынуға болады.
Оларды мұғалім ұсынады. Тірек сызбалар барынша
қарапайым, есте сақталатындай, бейнелі, оңай таны-
латындай болуы керек. Тірек сызбаларды жануардың
сыртқы құрылысын сипаттау кезінде, жауапты құрас-
special.edu.kz. special.edu.kz.
тыру, сабақты айтып беру кезінде пайдалануға бо-
лады. Шартты белгілер көп болмауы тиіс. 3-5 белгіні
енгізуден бастауға болады. Тірек сызбаларды жүйелі
түрде пайдалану сабақ уақытын үнемдейді. Оқушы-
лар сұрақтарға тірек сызбаларға сүйеніп жауап бер-
генді ұнатады. Себебі, олар мұны ойын ретінде қа-
былдайды.
10. Оқушыларға жанды ағзада орын алатын кейбір ұғымдар
мен үдерістерді түсіну қиынға соғады. Оқушылардан
материалды есте сақтап алуын әдейі талап етуге
болмайды. Бұл олардың пәнге деген қызығушылығын
төмендетуі мүмкін. Балалардың материалды еріксіз
special.edu.kz. special.edu.kz.
5