Page 30 - Методические рекомендации Асембекова С.А.

древесины, а если возможно, растущего трухлявого дерева (I класс).
ж) объяснение значения слова путем замены его синонимом так,
анализируя язык сказки в. М. Гаршина «лягушка-путешественница»,
дети заменяют яркие, выразительные слова шлёпнулась с сучка в воду,
бултыхнулась в грязный пруд и полетела вверх тормашками невырази-
тельными, стилистически нейтральными словами упала, стала падать.
Чтобы избежать указанной ошибки, при объяснении слова через си-
ноним, нужно, во-первых, подбирать несколько синонимов; во-вторых,
сравнивать значения синонимов, подчеркивая-их различия и вырази-
тельность (третьеклассники, сравнивая, говорят: «Шлепнулась — это
не просто упала, а сильно упала, шлепнулась пузом, брызги полетели»,
«она с перепугу прыгнула и упала в воду»; «бултыхнулась — это значит
сильно упала, с сильным звуком, это смешно»).
з) некоторые слова могут быть объяснены путем подбора анто-
нимической пары. примером использования смысловой противополож-
ности слов может служить стихотворение в. в. Маяковского «Что такое
хорошо и что такое плохо?»: чтобы лучше понять слово неряха, исполь-
зуются слова чистый, опрятный, аккуратный. сопоставляются значения
слов трус и храбрый.
и) наконец, многие слова могут быть разъяснены на основе развер-
нутого описания, иногда состоящего из группы слов, иногда — из не-
скольких предложений. Этот способ разъяснения значений слов ценен
тем, что он позволяет сохранять непринужденность беседы. например,
в стихотворении Джанни родари «всемирный хоровод» приводятся на-
звания национальностей. Детям задается вопрос: «кто где живет?» в
развернутых ответах раскрываются значения слов абиссинцы, англича-
не, эскимосы.
работа с синонимами — наиболее важная область словарной рабо-
ты. понятия о предметах, о действиях, о признаках имеют множество
вариантов, оттенков.
в начальных классах не дается теоретических сведений о синонимах
(как и о других лексико-семантических группах слов), однако практиче-
ская работа с синонимами, наблюдения над ними формируют у учащих-
ся понятие о синонимах. система практических упражнений с синони-
мами складывается из следующих элементов:
а) обнаружение синонимов в читаемых текстах, объяснение зна-
чений и особенно оттенков значений, различий между словами - сино-
нимами;
б) подбор синонимов, которые могут служить заменой данному, и
выяснение оттенков значений, различий употребления;

30