Page 7 - ГЕОГРАФИЯ 7 класс

2. Информационный блок раскрывает основное содержание
параграфа. Подача географического материала осуществляется не-
большими порциями с включением проблематизации, ситуативных
задач, поиска решения, диалога, алгоритма выполнения продуктив-
ной практической деятельности, с опорой на мультидисциплинарные
связи. Иллюстративный ряд обеспечивает наглядность, смягчает
абстрактность, несет дополнительную информацию.
3. Оценочно-рефлексивный блок ориентирован на повторение,
закрепление, рефлексию по поводу изученного. Он представлен в
виде рубрик: «Вопросы и задания для повторения по теме урока»,
«Работа по контурной карте и атласам», «Выполни задания в тетра-
ди». Разноуровневые вопросы и задания построены по принципу:
вопрос низкого уровня сложности – узнавание, вопрос среднего
уровня сложности – понимание, вопрос высокого уровня сложно-
сти – применение полученных знаний.
Структура учебника удобна для усвоения географических зна-
ний. Она создает условия для самостоятельной и совместной
деятельности учителя и учеников, возможность контроля со стороны
родителей.
Вариативные задания различной степени сложности могут при-
меняться как в классе, так и при выполнении домашних заданий.
Включение контурных карт, письменных заданий, таблиц, схем,
дидактических игр, практических работ, адаптированных к особен-
ностям обучающихся с легкими нарушениями интеллекта, позво-
лит учителю проводить урок более эффективно, осуществлять
индивидуальный и дифференцированный подход, необходимый
для обучающихся данной категории, развивать их познавательный
интерес, повышать мотивацию к обучению. Отдельные задания (схе-
мы, таблицы, контурные карты, ребусы, кроссворды и т.п.) педагог
может демонстрировать в виде слайдов всему классу (например,
при работе с контурной картой).
В основе методики преподавания курса «География» лежит си-
стемно-деятельностный подход. Ориентирование на социализацию
учащихся с ООП (особыми образовательными потребностями) с
учетом специфических особенностей их развития – одна из основ-
ных задач учителя географии. Содержание курса представляет
широкую панораму природных явлений и деятельности человека как
единого мира. В процессе овладения знаниями школьники учатся
осмысливать причинно-следственные связи в системе «Природа –
человек» и «Человек – общество». При этом учащиеся включаются
в различные виды деятельности:

6