Page 6 - 18.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

4) білім алушылардың танымдық белсенділігін дамыту,
заттар мен шынайы болмыс құбылыстарын бейнелеу
мақсатында олардың тану тәсілдерін қалыптастыру;
5) білім алушыларды өнер түрлерімен және жанрларымен
және атақты суретшілердің мазмұны бойынша қолжетімді
кейбір шығармаларымен таныстыру;
special-edu.kz. special-edu.kz.
6) білім алушыларда көркем бейнелеу әрекеттерінің
әртүрлі түрлерінде практикалық икемділіктерді қалыптастыру;
7) білім алушыларды ережелерге сәйкес белгілі бір
бірізділікпен (нұсқау бойынша) және өздігінен жұмыс істей
білуге тәрбиелеу;
8) білім алушыларда ортақ әрекетте нәтижеге қол жеткізу
үшін тапсырмалар тізбегінің белгілі бір кезеңін орындай
отырып, ұжыммен бірлесе жұмыс істей білуді қалыптастыру.
Бұл міндеттерді жүзеге асыру үшін мұғалімге зерде
даму бұзылыстары бар балалардың қабылдау үдерісінің
ерекшеліктеріне байланысты туындайтын көптеген
қиындықтарды жеңуге тура келеді. Оқушылардың
special-edu.kz. special-edu.kz.
белсенділігінің төмен болуына байланысты қабылдау
қарқынының баяулығы, қабылданатын материалдың
көлемінің барынша тарылуы және саралаудың жеткіліксіздігі
одан әрі тереңдей түседі. Сондай-ақ зерде даму бұзылыстары
бар балалардың зейінінің тұрақсыздығы, жиі жағдайда
назарының басқа жаққа ауып кетуі және жылдам шаршауы
да байқалады.
Сонымен бірге адамды өмірге, еңбекке дайындау үшін
оның қоршаған әлемді толық қабылдауы қажет болады.
Зерде даму бұзылыстары бар балалардың қоршаған әлемді
қабылдауы және дұрыс түсінуі арнайы ұйымдастырылған
педагогикалық жұмыстың көмегімен біртіндеп қалыптасады.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Әсіресе затқа тән ерекшеліктерді (пішінін, құрылысын,
бөліктерінің мөлшерін, кеңістікте орналасуын) анықтауға
үйретуге үлкен көңіл бөлінеді. Бұл үшін оқыту кезеңінің
басында көру арқылы қабылдау қабілетіне басқа да

4