Page 117 - 2.2.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

1. Мұғалім балаға мысалдарды шешуді, 10 санының
тағы да соншама дөңгелек және тағы да бес дөңгелек
Мұғалім: «Партаның сол жағына 5 шаршы, оң жағына
мысалдан
3. Мұғалім: «6, 5, 3, 2 сандарын 3-ке арттыр. Шешуін
құрамы туралы білімді пайдалануды, дауыстап
2. Бірінші мысалдан қосындыны, бірінші қосылғышты,
қындат, жанына қой). Қанша болды? Цифрлары және
1) Мұғалім: «Бес затты ал. Тағы да бес затты қос (жа-
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 цифрлары және +, = белгі-
1. Оқушыда санауға арналған ұсақ заттар және
жаз. 8, 9, 10 сандарын 5-ке азайт. Шешуін жаз».
6 + 4 10 – 2 7 + 3 10 – 6
азайғышты, азайтқышты, айырманы көрсет.
Екінші
special-edu.kz. белгілері бар карточкалармен мысал құра», – дейді. 2) Мұғалім: «10 затты ал. Одан жеті затты алып таста. Қанша қалды? Цифрлары және белгілері бар 2. Мысалдарды шығар. Бір-бірден қосып және 4 + 6 10 – 2 5 + 5 10 – 3 Оқушының шаршылары мен дөңгелектері бар.
көрсет.
лері бар карточкалар. карточкалармен мысал құра», – дейді. азайтып сана. Дауыстап айт. қой. Қанша дөңгелек қойдың?» айтуды ұсынады. қосылғышты екінші

special-edu.kz. special-edu.kz.

Күрделіліктің орташа деңгейі 1. Заттық-практикалық әрекет ізімен, сурет бойынша + (қосу), – (азайту), = (тең) белгілерін пайдалана отырып мысалдар құру, мысалдарды оқу. 2. Қосынды мен айырманы табуда бір-бірден қосып және бір-бірден азайтып санау тәсілдерін пай- 3. «Тағы да соншама қос» айтылымының санды бі

special-edu.kz. далану. кемітетінін түсіну. special-edu.kz.
бойынша тану.

орындау.

115