Page 35 - 2.2.4

special-edu.kz.

2. Мұғалім: «Сандарды салыстыр. Берілген белгілер-
стақандағы қарындаштардың санын теңестір. Қай
2. Оқушыда екі стақан бар. Бір стақанда 4 (3, 2, 1,
5) қарындаш бар, екінші стақан бос. Мұғалім: «Екі
0 … 5 0 … 2 0 … 3 2 … 0 4 … 0 0 … 0
1. Оқушыда 3 дөңгелек. Мұғалім: «Барлық дөңге-
«0 саны және цифры» тақырыбы бойынша бақылау тапсырмаларының үлгісі
лектерді қағазқалтаға сал. Сенде неше дөңгелек
1. Оқушының алдында 5 қарындашы бар стақан.
жерде қарындаштар көп (аз)?» – деп сұрайды.
1. Мұғалім: «1 санына 0 санын қалай алуға
қалды? Цифрмен көрсет», – деп ұсынады.
special-edu.kz. Мұғалім: «Стақанда 0 қарындаш қалатындай 2. Мұғалім: «Цифрлар кассасынан 0 цифрын (цифрлар кассасынан мен көрсеткен цифрды ал) 3. Мұғалім 0 цифрын дәптерге жазуды (өздігінен, үлгі бойынша, нүктелер бойынша, бастырып жазу special-edu.kz.
special-edu.kz.
Тапсырмалар мазмұны

істе», – деп ұсынады. ал», – деп ұсынады. бойынша) ұсынады. болады?» – деп сұрайды. ді >, <, = қой»,– деп ұсынады.

special-edu.kz. special-edu.kz.

Жетістіктер деңгейі Күрделіліктің төменгі деңгейі 2. 0 цифрын атауы бойынша (үлгі бойынша) 3. 0 цифрын (өздігінен, үлгі бойынша, нүктелер бойынша, бастырып жазу бойынша) жазу. Күрделіліктің орташа деңгейі 1. Бос жиынды 0 цифрымен белгілеу. 2. Бос жиынды жоқ заттар тобымен салыстыру. Күрделіліктің жоғары деңгейі 2.
<, >, = белгілерінің көмегімен жазу.

1. 0 санын 1 – 1 тәсілімен алу.

special-edu.kz. 1. 0 санын заттық әрекетте алу. цифрлар кассасынан табу. special-edu.kz.

33