Page 46 - 2.2.4

special-edu.kz.

special-edu.kz.
3. Оқушының алдында екі тәрелке бар. Бірінде бір
(2, 3, 4, 5) зат салынған. Екінші тәрелкенің беті май-
заттар көп? Заттар қайда аз? Тәрелкелердің орта-
Мұғалім:
Мұғалім заттарды көрсетіп тұрып: «Салыстыр. Қайда
керек? 5 санын алу үшін 6 санына қанша алу ке-
«Сандарды салыстыр, керекті белгіні қой»,– дейді.
2. Оқушының алдына сандар (1-6) және белгілер
3. Мұғалім: «6 санының құрамын айт», – дейді.
қояды.
special-edu.kz. лыққағазбен жабылған. Мұғалім: «Барлығы 6 зат. Сен тәрелкеден неше затты көріп тұрсың? Майлық- қағаздың астында қанша зат бар?» – деп сұрайды. 4. Мұғалім: «2-ден 6-ға дейін, 3-тен 5-ке дейін сана. 6-дан 3-ке дейін, 4-тен 2-ге дейін, 5-тен 3-ке дейін 1. Мұғалім: «6 санын алу үшін 5 санына қанша қосу special-
сына керекті белгіні қой», – дейді. кері ретте сана», – дейді. рек?» – деп сұрайды. бар =) >,
карточкаларды

(>,
special-edu.kz. Күрделіліктің жоғары деңгейі special-edu.kz.
2. 1, 2, 3, 4, 5 сандарын 6 санымен салыстыру, оның
4. 6 көлеміндегі сандарды берілген саннан келесі
3. 6 санын құрауға болатын екі кіші сандарды атау.
3. Жартылай көрнекілікті тірек ете отырып 6 саны-
нәтижелерін <, >, = белгілерінің көмегімен жазу.
1. 6 санын 5 + 1, 5 санын 6 – 1 тәсілмен алу.
санға дейін тура ретте және кері ретте атау.

ның құрамын атау.
special-edu.kz. special-edu.kz.

44