Page 49 - 2.6.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

Приложение 2

УРОВНЕВОЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Нормы оценки результатов усвоения учебного материала
по русскому языку учащимися с легкой умственной отста-
special-edu.kz. special-edu.kz.
лостью основаны на уровневом целеполагании и направлены
на осуществление единых подходов при организации
проверки и оценки учебных достижений обучающихся.
Уровневое целеполагание, выполненное педагогом
при проектировании процесса обучения русскому языку
учеников 2-го класса на основе ожидаемых результатов,
позволит при оценке достижений детей использовать не
только баллы, но и критериальную описательную оценку.
Оценочными средствами являются задания и упражне-
ния, с помощью которых формировались навыки, опреде-
ленные уровневыми целями обучения.
Оценивание достижений обучающихся с легкой умствен-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ной отсталостью осуществляется только средствами внут-
ренней оценки. Результаты освоения учебной программы
оцениваются в ходе образовательного процесса непосред-
ственно учителем на уроках русского языка. Вместе с тем,
согласно принципу специальной педагогики (единство ди-
агностики и коррекционно-развивающей работы), на осно-
ве которого строится весь образовательный процесс с умст-
венно отсталыми учениками, педагоги систематически
осуществляют контролирующие оценочные действия.
Формы контроля знаний на уроках русского языка
во 2-м классе
special-edu.kz. special-edu.kz.
Оценка результативности обучения детей с легкой умст-
венной отсталостью осуществляется в следующих формах:

• текущий (поурочный) контроль;
• периодический (тематический) контроль;
• итоговый контроль.

47