Page 44 - 2.6.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

графической схемы слова; звукобуквенный анализ
слов;
• придумывание слова на определенный гласный звук;
• называние гласных в словах, произношение которых
не отличается от написания (лужа, пила);
special-edu.kz. special-edu.kz.
• выделение в слове гласных звуков, нахождение
соответствующих букв;
• определение и записывание только гласных данного
слова (окна – о, а);
• раскладывание картинок под определенным сочета-
нием гласных (а.а – рама, каша).

Слоговой анализ и синтез:
• называние слова, отхлопывание или отстукивание его
по слогам, определение их количества, в процессе чего
делается акцент на умении выделять в речевом плане
гласные звуки в слове, усвоении учениками правила
special-edu.kz. special-edu.kz.
слогового деления: в слове столько слогов, сколько
гласных звуков. Опора на гласные звуки при слоговом
делении позволяет устранить и предупредить такие
ошибки чтения и письма, как пропуски гласных звуков,
добавление гласных;
• повтор слова по слогам, *определение количества
слогов в нем;
• определение количества слогов в названных словах
и показ соответствующей цифры;
• распределение картинок по двум рядам в зависимости
от количества слогов в их названии (предлагаются
картинки, в названии которых 1, 2 или 3 слога: кот,
ов-ца, со-ба-ка);
special-edu.kz. special-edu.kz.
• определение пропущенного слога в слове с помощью
картинки: …буз, ка…даш.
• составление слова из слогов, данных вразброс (нок,
цып, лё).

42