Page 97 - 2.7.4

special-edu.kz.

(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) предмет, на второй – 9 предметов.
9. Посчитай в обратном порядке от 9 до 3, от 9 до
к числу 8, чтобы получить число 9? Сколько нужно
«>», «>», «=». Педагог предлагает два числа и
2. Перед учеником две тарелочки. На одной лежит 1
4. Учитель предлагает: «Посчитай от 2 до 9, от 3 до
2. Перед учеником карточки с числами 1–9 и знаками
1. Учитель просит: «Скажи, сколько нужно добавить
1. Перед учеником 9 предметов. Педагог просит:
просит: «Сравни числа, поставь нужный знак».
отнять от числа 9, чтобы получить число 8?»
3. Учитель просит: «Назови состав числа 9».
special-edu.kz.
special-edu.kz. Педагог, показывая на группы предметов, просит: «Сравни, где предметов больше? Где предметов меньше? Поставь нужный знак между тарелочками». 3. Перед учеником две тарелочки. На одной лежит 1 (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) предмет. Вторая тарелочка накрыта салфеткой. Учитель сообщает: «Всего 9 предметов. Сколько предме
а) «Покажи столько же пальцев; б) Сколько? Покажи цифрой». Сколько предметов под салфеткой?» 2, от 9 до 6».

special-edu.kz. special-edu.kz.

2 уровень сложности 1. Соотносить 9 предметов с таким же количеством 2. Сравнивать группы, содержащие 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 предметов, при помощи счета, результаты сравнения записывать с помощью знаков «<», «>», 3. Называть состав числа 9 с опорой на частичную 4. Считать от заданного до заданного числа в прям

знаков «<», «>», «=».
пальцев и цифрой 9.
составить число 9.
special-edu.kz. «=». наглядность. special-edu.kz.
способом 9 –1.

95