Page 6 - Методика МАТЕМАТИКА 6-класс ЯЗ-2
P. 6

special.edu.kz.
                                                           special.edu.kz.
     special.edu.kz.
 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
           учебника, обусловленные недостатками познавательной
           деятельности, низким уровнем самостоятельности и ак-
           тивности школьников с нарушением интеллекта, а также
           большими различиями возможностей обучающихся одного
           класса.
              При  обучении  умственно  отсталых  школьников  мате-
           матике в старших классах не снижается значение средств
           наглядности, в качестве которых в большей степени уже
           используются условные и схематические пособия: счёты,
           таблицы,  рисунки,  иллюстрации,  модели,  чертежи.  При
           изучении отдельных тем актуальной остаётся практическая
 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
           деятельность обучающихся, которой руководит учитель.
           Практическая деятельность школьников является важным
           методом обучения при изучении дробей, чисел, полученных
           при измерении, геометрического материала.
              Упражнения учебника дополняют объяснения учителя
           на уроке и в большей степени ориентированы на этап за-
           крепления знаний. Вместе с тем в учебнике имеют место
           образцы выполнения математических записей, алгоритмы
           вычислений, определения понятий, что обеспечит учителю
           соблюдение требований специальной методики преподава-
           ния математики. На автоматизацию навыков, в основном
           вычислительных, направлены упражнения рабочей тетради.
              В помощь учителю для определения последовательности
 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
           изучения программного материала в методические указания
           включён календарно-тематический план. Распределение
           учебного материала по четвертям (и даже классам), в со-
           ответствии с указаниями пояснительной записки к Типовой
           учебной программе, является примерным. Поэтому пред-
           ложенный  календарно-тематический  план  с  примерным
           количеством часов на каждую тему может рассматриваться
           только как основа планирования (а не безусловные требова-
           ния к его выполнению). Учитель вправе изменить количество
           часов, необходимое для изучения каждой темы, и перенести
           изучение учебного материала из одной четверти в другую с
           учётом особенностей его усвоения учениками класса.
 special.edu.kz.  special.edu.kz.                          special.edu.kz.
           4
   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11