Page 10 - Методика МАТЕМАТИКА 6-класс ЯЗ-2

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
Практическая направленность ситуационного задания
обеспечивается самим фактом его выполнения, который
всегда предполагает «выход» ученика за рамки учебного
процесса в пространство социальной практики. Таким об-
разом, выполнение ситуационных заданий может рассма-
триваться не только в качестве метода обучения матема-
тике, который позволяет связать обучение с жизнью, но и
социализации школьников.
Ситуационные задания близки к проблемным задачам и
направлены на выявление и осознание способа деятель-
ности. При выполнении ситуационного задания учитель и
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
ученики преследуют разные цели: ученики – выполнить
действие, задание, учитель – создать условия для усвоения
учениками способа деятельности.
Ситуационные задания могут быть использованы не
только в учебной, но и во внеучебной деятельности. Во всех
случаях выполнение ситуационных заданий направлено на
достижение метапредметных результатов, т.е. образова-
тельных результатов, выходящих за рамки учебного пред-
мета и применимых в разных видах деятельности.
Приведём пример ситуационного задания, включённого в
учебник: «Узнай у мамы (у папы), когда начинается её (его)
трудовой отпуск. Сколько дней длится отпуск (продолжитель-
ность отпуска). Определи с помощью табеля-календаря дату,
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
когда мама (папа) должна(ен) приступить к работе после
отпуска».
Выполнение задания предполагает:
1) использование собственно предметных математических
знаний – это умение пользоваться табелем-календарём;
2) приобретение метапредметных навыков:
– знакомство с правом трудящегося на ежегодный тру-
довой отпуск;
– умение найти требуемую в учебном задании информа-
цию с помощью вопросов, заданных маме (папе);
– расширение словаря («трудовой отпуск», «приступить
к работе после отпуска»).
special.edu.kz. special.edu.kz. special.edu.kz.
8