Page 22 - 7.10.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

Таким образом, были выделены характерные признаки
дерева и куста.
В процессе сравнительного анализа и осуществления
практических анализирующих действий устанавливается,
что травянистое растение имеет сочный стебель, а ветки
дерева и куста – деревянистые. Этот признак является
special-edu.kz. special-edu.kz.
отличительным для данных объектов.
Для закрепления учащимся предлагаются задания
в тетради.
В результате интегративных действий учащиеся научи-
лись правильно распределять растения по группам, ос-
новываясь на выделении существенных признаков объ-
ектов. Интегративные действия способствовали развитию
процесса обобщения.
При анализе естествоведческих знаний учащихся наи-
более существенными показателями их полного и созна-
тельного усвоения являются:
а) объем знаний;
б) их предметная соотнесенность;
special-edu.kz. special-edu.kz.
в) понимание взаимосвязи общего и частного, общего и
единичного;
г) понимание причинно-следственных связей между яв-
лениями;
д) понимание прикладного значения естествоведческих
знаний и их практической направленности.
Такой критерий оценки знаний позволяет получить
наиболее полное представление об уровне естествоведче-
ских знаний учащихся, о степени практической направлен-
ности их, а также дает возможность обнаружить пробелы
в знаниях учащихся, что позволяет выяснить конкретные
области применения коррекционных средств.
Объем знаний, например о растении, считается доста-
точным, когда при его описании ученик раскрывает:
special-edu.kz. special-edu.kz.
а) морфологические признаки (строение органов рас-
тения);
б) их функциональную зависимость (назначение);
в) внешние признаки (цвет, форма, величина);
г) положение по отношению к другим частям (в середине,
внизу, на стебле и т. д.).
20