Page 21 - 7.10.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

ния сходства и различия между двумя видами корней уча-
щиеся делают вывод.
На отдельных листках бумаги они самостоятельно запи-
сывают названия корней и прикрепляют их к соответствующим
растениям.
Закрепление знаний проводится по определению различ-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ных типов корней у разных растений в гербарии и в рабочей
тетради.
Проведенная практическая работа имеет коррекционное
значение, заключающееся в выделении существенных
признаков объектов (стержня) и уточнении понятий (мочко-
ватые, стержневые корни).

Фрагмент урока 4.
Тема. Деревья, кусты и травы.
Цель урока. Дать учащимся понятие о стеблях травянис-
тых растений, деревьев и кустов.
Оборудование. Раздаточный материал – веточки бере-
зы, клена, липы, дуба; ветки кустов – 3-4 породы; три вида
special-edu.kz. special-edu.kz.
травянистых растений. Листья этих деревьев и кустов. Таб-
лицы с изображением этих растений.
Каждому учащемуся предлагается набор веток и листьев
различных деревьев, кустов и травянистых растений (по три
экземпляра на парту). Учитель предлагает подобрать листья к
соответствующим растениям. Ученики объясняют свой выбор.
Учащиеся анализируют и сравнивают органы растений,
дифференцируют их. Далее они отбирают из предложенных
ветвей ветки деревьев и описывают их.
Например: «Береза прямая, белоствольная. Из земли
выходит один ствол, он деревянистый. Береза – дерево»,
«Сосна – это дерево, потому что ствол у нее твердый,
деревянистый. Сверху ствол покрыт корой красноватого
цвета. Кора покрыта смолой».
special-edu.kz. special-edu.kz.
Затем проводится сравнение веток деревьев и кустар-
ников. Учащиеся переламывают веточки, сравнивают по за-
паху, цвету, выделяют характерные признаки. Устанавлива-
ют, что ветки дерева и куста имеют твердое, деревянистое
строение, что у дерева один ствол, а у куста – несколько.

19