Page 16 - 7.10.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

2. Характеристика внешнего вида органа по вышеуказан-
ным признакам.
3. Сведения об элементарном внутреннем строении
органа, указание его главных функций.
4. При необходимости – формулирование вывода.
Прием специального анализа.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Используется тогда, когда учителю необходимо обратить
внимание на специфические особенности какого-либо
естествоведческого объекта. С помощью данного приема
выделяются признаки, являющиеся особенными для опре-
деленной категории рассматриваемого на уроке предмета
или явления.
Приемы сравнения естествоведческих объектов.
На уроках естествознания учитель имеет возможность
приучать школьников к сравнению пары (или большего ко-
личества) естествоведческих объектов либо только по сход-
ству и различиям, либо как по сходству, так и по различиям.
При этом необходимо стремиться к полноте сравнения,
т е. оно должно заканчиваться формулированием выводов.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Прием классификации естествоведческих объектов.
В этом случае учащимся предлагается отобрать по сущес-
твенным признакам естествоведческие объекты опреде-
ленных классификационных групп.

Рекомендуемое содержание системы
коррекционно-значимых практических действий
по темам раздела «Растения»

Практические
Направленность коррек-
Тема ционной работы и харак- действия кор-
ригирующего
тер действий Работа с герба-
характера
special-edu.kz. кация растений; введение рием.
special-edu.kz.
Обобщение и классифи-
Однолетние, дву-
летние, многолет-
ние растения.
Расчленение
интегративных действий.
Понятие о дереве,
деревянистого и
сочного стеблей.
кусте, траве.
Культурные и дико-
растущие растения
14