Page 15 - 7.10.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

а) анализирующие – в процессе выполнения осуществ-
ляется анализ структуры объекта, выделение его внешних
признаков;
б) интегративные – при их выполнении учащиеся учатся
выделять существенные признаки объектов и относить их
к определенной группе, что способствует формированию
special-edu.kz. special-edu.kz.
у них целостного представления о предметах, о месте каж-
дого из них в системе других предметов;
в) поисковые, способствующие лучшему пониманию
скрытых внутренних свойств объектов или процессов, а так-
же причинных связей между ними.

Анализирующие действия

Схемы анализа естествоведческих объектов

Анализ растительного организма:
1. Называние учителем вида растения и основных
органов в определенном порядке: корень, стебель с почками
special-edu.kz. special-edu.kz.
и листьями, цветками, плодами и семенами.
2. Краткая характеристика названных организмов по
параметрам: размеры, форма, окраска, вкус и др.
3. Основные условия обитания растения.
4. Значение растения и его органов в природе и для че-
ловека.
Анализ отдельного органа растения и его свойств.
Проводится на основе выделения существенных морфо-
логических признаков каждого из органов растения. Морфоло-
гические характеристики органов растений передаются
с помощью ключевых слов:количество, размеры, форма,
цвет, твердость, запах, вкус, свойство поверхности.
По необходимости возможно обращение к анатомическим
special-edu.kz. special-edu.kz.
свойствам: главные внутренние части, взаимосвязь между
ними и физиологические свойства (проведение воды, мине-
ральных веществ, накопление питательных веществ и др.).
Проведение анализа может выглядеть так:
1. Называние растения и того органа, который изучается
в данный момент.

13