Page 85 - 2.2.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

1) Мұғалім: «Төрт затты ал. Тағы да төрт затты қос
1. Оқушыға шаршылар, дөңгелектер беріледі. Мұғалім:
2) Мұғалім: «Сегіз затты ал. Одан үш затты алып тас-
және белгілері бар карточкалармен мысал құра», –

(жақындат, жанына қой). Қанша болды? Цифрлары
2. Мысалдарды шығар. Бір-бірден қосып және азайтып
бар
Мұғалім: «Мысалдардың арасында неге теңдік белгісі
5, 6, 7, 8 цифрлары және +, = белгілері бар карточкалар.
белгілері
«8 саны көлемінде қосу және азайту» тақырыбы бойынша бақылау
special-edu.kz. «Партаға 4 шаршы қой. Тағы да 4 дөңгелекті қос. Дөңгелектер көбейді ме, әлде азайды ма? Партаға 8 дөңгелек қой. 2 дөңгелекті алып таста. Дөңгелектер көбейді ме, әлде азайды ма? Қанша дөңгелек 2. Мысалдарды шығар. Таяқшаларды пайдалан. 1. Оқушыда санауға арналған ұсақ заттар және 1, 2, 3, 4, sp
және
Тапсырмалар мазмұны
карточкалармен мысал құра», – дейді.
Цифрлары
2 + 6 8 – 3 5 + 3 8 – 3

тұр?» – деп сұрайды.
қалды?
тапсырмаларының үлгісі
сана. Дауыстап айт.
1 + 7 = 7 + 1
Қанша
дейді.
special-edu.kz. қалды?» – деп сұрайды. 3 + 5 8 – 4 8 – 3 6 + 2 special-edu.kz.
та.

Жетістіктер деңгейі Күрделіліктің төменгі деңгейі 1. Берілген жиынға заттарды қосқанда олардың саны артатынын, ал берілген жиыннан кейбір заттарды алғанда, олардың саны кемитінін 2. Қосынды мен айырманы тапқан кезде қайталап санау тәсілін пайдалану. Күрделіліктің орташа деңгейі 1. Заттық-практикалық

тәсілдерін пайдалану.
мысалдарды оқу.
special-edu.kz. білу. special-edu.kz.

83