Page 16 - 2.8.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

их значение. На такие упражнения программа рекомендует
отводить 4–5 минут урока.
Учителю следует учесть, что большую часть урока не-
обходимо отводить на тренировку чтения. Это основной
путь выработки правильного чтения. Чтобы учащиеся не
special-edu.kz. special-edu.kz.
уставали и не теряли интерес к чтению, его надо разнообра-
зить. Это может быть чтение по цепочке, когда предложения
прочитываются поочередно, абзацами: учитель называет
ученика, который будет читать, затем по очереди сами дети
выборочно называют ученика, который продолжит чтение.
Важно, чтобы дети в течение урока читали либо вслух
по просьбе учителя, либо про себя, следили за чтением
одноклассников.
При чтении рекомендуется использовать следующие
приемы:
1. Медленное чтение учителем; ученики следят по книге,
используя закладку или водя по строке пальцем. Учи-
тель в любой момент проверяет и поощряет тех, кто
special-edu.kz. special-edu.kz.
внимательно следит.
2. Комбинированное чтение – в тексте выделяются пред-
ложения для хорового чтения.
3. Сопряженное чтение. Учитель вместе с учениками
начинает читать текст. Затем он замолкает, а дети
продолжают читать хором. Это чтение должно быть
слаженным, чтобы учитель мог свободно к нему под-
ключиться.
4. Контроль обучающихся за чтением товарищей. Под-
считывается количество и характер ошибок. Читать
следует не более одного-двух предложений.
Со второго класса ведется работа по формированию
special-edu.kz. special-edu.kz.
выразительности чтения. Сначала учитель отчетливо
произносит звуки, слога, слова, а ученики копируют произ-
несенное им. Затем читают хором – для отработки умения
регулировать силу голоса, после этого – проходит подго-
товка к чтению по ролям.

14