Page 13 - 2.8.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

говорили как могут, но при этом стремились говорить громко
и четко. Большую помощь могут оказать разнообразные
наглядные опоры-рисунки, простейшие схемы.
Учебник содержит иллюстративный материал: сюжетные
и предметные картинки, репродукции картин, пейзажные
special-edu.kz. special-edu.kz.
зарисовки, благодаря которым дети смогут более полно
воспринять отдельные явления, предметы, действия, о ко-
торых они прочитают в текстах.
В учебнике достаточно иллюстраций: сюжетных картинок,
предметных рисунков, репродукции. С иллюстративным
материалом следует кропотливо работать. Это объясняет-
ся психологическими особенностями младших школьников
с интеллектуальной недостаточностью – как нарушениями
аналитико-синтетической деятельности, так и особенностя-
ми зрительного восприятия. Так, в специальной психологии
отмечается замедленность зрительного восприятия объек-
тов, узость зрительного восприятия, недифференцирован-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ность зрительного восприятия. Рассматривая сюжетную
картинку, дети беспорядочно перечисляют попавшие в их
поле зрения объекты.
Младшие школьники с нарушением интеллекта часто
ошибаются в опознании предмета и называют изобра-
женные предметы неправильно. В значительной мере это
объясняется их низким уровнем их познавательной дея-
тельности. Все вышеназванные особенности зрительного
восприятия школьников педагогу необходимо учитывать
при подготовке к каждому уроку.
На уроке следует уделить специальное время для фор-
мирования навыков ориентирования в учебнике, умения
special-edu.kz. special-edu.kz.
аккуратно пользоваться им, находить текстовый материал,
понимать иллюстрации, а также обращать внимание на за-
дания к текстовому и иллюстративному материалу учебника.
Рабочая тетрадь дополняет содержание учебника, рас-
крывает предметно-практическую деятельность, которая

11