Page 8 - 5.10.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

1) замедление процесса обучения;
2) создание условий для могократного повторения изу-
чаемого материала и воспроизведение его в разных
ситуациях;
3) дифференциация заданий с учетом индивидуальных
special-edu.kz. special-edu.kz.
возможностей и возрастных особенностей обучаю-
щихся;
4) создание мотивирующих ситуаций для развития умения
высказывать и аргументировать свою точку зрения;
5) организация активного обучения, основанного на про-
ведении учащимися доступных исследовательских
работ.
Ведущими принципами, составляющими методические
основы преподавания учебной дисциплины «Мир вокруг»,
являются:
1. Принцип деятельностного подхода в обучении и вос-
питании школьников с особыми образовательными по-
special-edu.kz. special-edu.kz.
требностями, который базируется на существующем в пси-
хологии понятии «ведущая деятельность». При этом ве-
дущими становятся непосредственные наблюдения за
изучаемыми явлениями и предметами на экскурсиях,
экспериментальная и предметно-практическая деятельность
обучающихся (умственная и речевая), а также игровая дея-
тельность (дидактические, сюжетно-ролевые, настольные
игры, игры по правилам и другие), учебная и трудовая
деятельность. Принцип деятельностного подхода пред-
полагает обязательное включение в содержание урока
разнообразных видов продуктивной деятельности, позво-
ляющих иллюстрировать, закреплять, уточнять представле-
ния умственно отсталых учащихся об объектах и явле-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ниях окружающего мира.
2. Принцип дифференцированного и индивидуально-
го подхода. Дифференцированный подход в условиях кол-
лективного учебного процесса обусловлен наличием вариа-

6