Page 11 - 7.6.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

• подбирать заголовки к тексту, отражающие его тему
или основную мысль, из ряда предложенных учителем;
• определять части текста, на их основе составлять вы-
сказывание, используя закрепленную структуру текста:
вступление, главная часть, заключение;
special-edu.kz. special-edu.kz.
• выделять из текста предложения, отмечая языковые
средства их связи друг с другом, пользоваться этими
средствами в устной и письменной речи (местоимения,
текстовые синонимы, наречия и др.);
• различать повествовательные и описательные тексты,
тексты с элементами рассуждения; самостоятельно
пользоваться ими в высказываниях;
• подбирать словарь и строить предложения в соответ-
ствии со стилем речи;
• с помощью учителя или самостоятельно находить в текс-
те речевые недочеты; исправлять нарушения в логике
и последовательности высказывани, в неточном упо-
special-edu.kz. special-edu.kz.
треблении слов, в их неоправданном повторе, в нару-
шении границ предложений, в неверном использовании
языковых средств связи.
Разнообразные виды работ на уроках связной письмен-
ной речи выделены в самостоятельный раздел. Отрабо-
танный на уроках грамматики тип текста, его жанр служат ос-
новой для выбора видов работы на этих уроках. Приоритеты
речевой деятельности над собственно языковой деятель-
ностью потребовали некоторых изменений в содержании
грамматического и орфографического материала для более
адекватного приближения к речевой практике. С этой целью
большое внимание уделяется значению языковых единиц,
special-edu.kz. special-edu.kz.
их правильному употреблению в речи. Содержание учеб-
ника русского языка обеспечивает необходимую система-
тизацию знаний. В частности, проверка орфограмм подчи-
няется единому принципу: нахождение проверочных слов,
где орфограмма находится в сильной позиции (безударные

9