Page 6 - 7.6.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

языка, функциональную грамотность учащихся с на-
рушением интеллекта;
– средствами предмета «Русский язык» максимально
коррегировать особенности развития, влиять на фор-
мирование психологических новообразований школь-
ника с нарушением интеллекта, на формирование
special-edu.kz. special-edu.kz.
учебной деятельности;
– обеспечить становление у школьников с нарушением
интеллекта всех видов речевой деятельности в устной
и письменной форме, становление их коммуникативной
компетенции.
Достижение поставленных целей обеспечивается особым
построением курса, отбором и логикой подачи учебного
материала, способами организации учебной деятельности
школьников с нарушением интеллекта, что находит отра-
жение в структуре учебника в целом, а также его разделов
и сквозных тем, в предлагаемых видах учебной работы, в
формулировках заданий, в используемых текстах, условных
special-edu.kz. special-edu.kz.
обозначениях и т. д.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии
с Типовым учебным планом и программой обновленного
содержания обучения русскому языку школьников с легкой
умственной отсталостью, разработанных с учетом особен-
ностей познавательной деятельности обучающихся рас-
сматриваемой категории. Он включает учебник, рабочую
тетрадь ученика и настоящее методическое пособие. Ядром
комплекса является учебник – основное средство обучения.
Другие компоненты УМК конкретизируют, дополняют, рас-
ширяют материал учебника с учетом уровня сформирован-
ности навыков учебной деятельности и познавательных
возможностей учащихся с нарушением интеллекта. Методи-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ческие указания содержат рекомендации по планированию
учебного процесса по русскому языку, а также организа-
ции текущего контроля за достижениями школьников, на
основании которого педагог продумывает и осуществляет
индивидуальный подход к каждому ученику.

4