Page 10 - 7.6.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

щает и конкретизирует словарь учащихся, помогает лучше
понять образные средства языка, способствует развитию
творческого мышления.
Коммуникативно-речевая направленность обучения рус-
скому языку наиболее полно реализуется в теме «Предло-
special-edu.kz. special-edu.kz.
жение». У учащихся совершенствуется умение строить не-
похожие по структуре предложения, правильно использовать
их в разных стилях речи (разговорный, художественный,
деловой). Особое внимание уделяется точному интониро-
ванию предложений, выделению в них логического центра.
Учащиеся наблюдают за изменением смысла высказывания
в зависимости от переноса логического ударения с одного
слова на другое, учатся выражать одну и ту же мысль раз-
ными по структуре предложениями, упражняются в чтении
и составлении диалогов с опорой на картинку, текст,
заданную речевую ситуацию. С помощью осваиваемых
языковых средств (части речи, словосочетание, предложе-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ние) старшеклассники учатся конструировать разно-
образные тексты.
Особо актуальна тема ознакомления учеников с неко-
торыми закономерностями построения монологического
высказывания. Как показывает практика, без специального
обучения учащиеся не могут овладеть связной речью, опи-
раясь только на интуитивный уровень осознания этих зако-
номерностей. Они должны поэтапно освоить в практической
деятельности основные законы структурирования текста.
При изучении темы «Текст» у учащихся формируется
умение:
• определять тему и главную мысль готового текста на
special-edu.kz. special-edu.kz.
основе ответа на вопрос, о ком или о чем говорится в
тексте (теме), что является главным в предмете темы
(основная мысль);
• выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке
или в отдельном предложении текста;

8