Page 16 - 7.7.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

ственным опытом и ориентируясь на состав учащихся
своего класса.
Успешное обучение умственно отсталых школьников
невозможно без учета индивидуальных особенностей
усвоения ими учебного материала. Индивидуальный подход
special-edu.kz. special-edu.kz.
осуществляется на основе данных образовательного
мониторинга (педагогического контроля). Исходными
основами мониторинга являются цели обучения. Монито-
ринг – оценка достижения целей – позволяет установить
обратную связь и на ее основе корректировать учебный
процесс по предмету (изменить темп обучения, методы
и приемы) для достижения максимально высоких целей
обучения для каждого ученика. Чтобы провести мониторинг,
для каждой темы разрабатываются примерные контрольные
задания.
Контрольные задания для каждой темы (кроме тем,
связанных повторением материала) разрабатываются в
special-edu.kz. special-edu.kz.
соответствии с целями разного уровня сложности. В ка-
честве контрольных следует использовать учебные
задания, с помощью которых изучался учебный материал
в рамках темы (проверяем то, чему учили). Тематический
контроль осуществляется на обычном уроке после завер-
шения работы над темой учебного плана, для чего отво-
дится часть урока. Помимо результатов выполнения кон-
трольных заданий педагог должен учитывать информацию,
получаемую в ходе каждодневных наблюдений за работой
учеников на уроке. Пометки о наблюдаемых фактах могут
быть сделаны в информационной карте урока. Для контроля
знаний умственно отсталых школьников не рекомендуется
special-edu.kz. special-edu.kz.
использовать тесты, т. к. недопонимание условности
ситуации тестирования может отрицательно сказаться
на успешности выполнения предлагаемых заданий. Это
связано с косностью мышления и трудностями переноса
знаний в другую ситуацию.

14