Page 11 - 7.7.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

торых основано на знанияи нумерации, например: 3 765 + 1,
7 443 – 1, 5 000 + 300, 5 300 – 300, 7 800 + 30, 7 830 – 30,
3 460 + 7, 3 467 – 7. Все остальные случаи сложения и
вычитания выполняются приемами письменных вычислений
с записью компонентов в столбик. При подборе примеров
special-edu.kz. special-edu.kz.
следует придерживаться такой последовательности:
1) Сложение и вычитание без перехода через разряд.
2) Сложение и вычитание с переходом через разряд
в одном разряде, затем в двух и более разрядах.
3) Вычитание, в котором уменьшаемое содержит один
или несколько нулей, или нули чередуются с единицами.
Умножение и деление многозначных чисел представляет
гораздо больше трудностей для учащихся, чем сложение и
вычитание. Это связано с тем, что ученики нетвердо знают
таблицу умножения, даже учащиеся, которые запомнили
таблицу, затрудняются применять ее при решении примеров
с многозначными числами. Поэтому актуальным остается
повторение случаев табличного и внетабличного умноже-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ния и деления. Трудности вызывают случаи умножения с
переходом через разряд, а также когда в множителе нуль
находится в середине или на конце. Некоторые учащиеся
не могут самостоятельно применять алгоритм деления
в столбик. Им требуются наводящие вопросы учителя. Осо-
бенно трудно подобрать цифру частного и устно проверить,
подходит ли она.
Следует придерживаться такой последовательности
введения случаев умножения и деления чисел в пределах
100 000:
1) Умножение и деление на однозначное число.
2) Умножение и деление на 10, 100, 1000 (деление без
special-edu.kz. special-edu.kz.
остатка и с остатком).
3) Умножение и деление на круглые десятки.
4) Внетабличное умножение и деление на двузначное
число в пределах 100.
5) Умножение на двузначное число.

9