Page 6 - 7.7.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

время за деятельностью школьников, изучая индивиду-
альные возможности и способы усвоения знаний и навы-
ков, доступный уровень самостоятельности.
Для полноценной организации образовательного процес-
са важное значение имеют средства обучения, к которым, на-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ряду с другими, относятся учебник и рабочая тетрадь на пе-
чатной основе. При этом учитель должен проявлять гибкость
в использовании учебника и рабочей тетради, учитывать
неодинаковые возможности учеников одного класса в
усваивоении абстрактного математического материала.
У умственно отсталых школьников снижена способность
к обобщению и абстрагированию, необходимая для форми-
рования математических понятий, усвоения законов и правил.
В седьмом классе остается актуальным использование сред-
ств наглядности, особенно на этапе введения новых поня-
тий, математических отношений. При необходимости орга-
низуется и практическая деятельность учащихся. Матема-
special-edu.kz. special-edu.kz.
тический материал должен изучаться в тесной связи с жиз-
ненными ситуациями, для чего нужно постоянно
обогащать жизненный опыт школьников. Полезны уроки-
экскурсии, практические работы, интегрированные уроки
математики, например с уроками социально-бытовой ориен-
тировки.
Методическом пособии учитель найдет рекомендации
к созданию проекта процесса обучения математике
школьников с нарушением интеллекта, в структуре которого:
примерное тематическое планирование, уровневое
целеполагание, технологические карты учебных тем,
примерные контрольные задания для каждой темы, формы
special-edu.kz. special-edu.kz.
карт учебных достижений для фиксации уровня усвоения
материала каждым школьником, образец информационной
карты урока.

4