Page 8 - 7.7.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

постепенно и последовательно – от низкого к высокому
уровню. Учитель должен работать с каждым учеником в зоне
его ближайшего развития, о чем свидетельствует умение
школьника принимать помощь учителя. При этом нужно
понимать, что не каждому ученику могут быть доступны
special-edu.kz. special-edu.kz.
все уровни сложности. Ученик имеет право работать с
тем учебным материалом, который соответствует его
возможностям, например только с материалом низкого
уровня сложности.
Учебник не может быть источником новых знаний для
умственно отсталых школьников. Поэтому им следует
пользоваться на этапах закрепления знаний и выработки
умений и навыков.
Рабочая тетрадь дополняет учебник и предметно-
практическую деятельность, которая выполняется учениками
при изучении отдельных тем, например обыкновенных
дробей или геометрического материала. В ней предложена
серия тренировочных заданий, необходимых для выработки
special-edu.kz. special-edu.kz.
у учащихся навыков и предупреждения забывания
изученного. Рабочая тетрадь позволяет организовать
индивидуальную самостоятельную работу ученика на уроке
и во время самоподготовки.
Все работы ученика анализируются учителем для опре-
деления меры индивидуальной помощи и уровня достижений
по завершении изучения темы, раздела.
От учащихся не нужно требовать выполнения всех
упражнений тетради и всех заданий учебника – для
них выбираются посильные задания. Так же не следует
выполнять задания за учащегося.
К концу четверти и учебного года рабочая тетрадь на пе-
special-edu.kz. special-edu.kz.
чатной основе, ученические тетради, заполненные карты
достижений составят портфолио ученика. Эти материалы
помогут оказывать каждому школьнику индивидуальную
помощь на уроках, а также составить объективную педа-
гогическую характеристику на конец учебного года.

6