Page 9 - Методика_Чтение. 8 класс

special.edu.kz.
special.edu.kz.
special.edu.kz. special.edu.kz.
внешней, сюжетной канвы литературного произведения, так
и его внутреннего, смыслового содержания.
Продолжение работы по формированию читательской
деятельности учащихся, и преодоление возникающих не-
гативных тенденций становится возможным и достаточно
продуктивным только тогда, когда учитываются особенно-
сти познавательной деятельности и мотивационной сферы
умственно отсталых школьников.
Учитывая слабое развитие коммуникативных умений у
учащихся с нарушением интеллекта и ориентируясь на ос-
новную целевую установку чтения как учебного предмета,
special.edu.kz. special.edu.kz.
важно обеспечить на уроках коммуникативный подход к
изучению произведения.
Принимая во внимание недостаточную стабильность
нравственной позиции учащихся с нарушениями интел-
лекта, их не всегда адекватную эмоциональную реакцию на
происходящие события, особую значимость в специальной
школе приобретает воспитательный подход при чтении
художественных произведений. Именно учебник чтения,
как основная учебная книга по данному предмету, должен
реализовывать высказанные выше положения.
Специфика построения учебника чтения в формате об-
новлённого содержания заключается в активизации имею-
special.edu.kz. special.edu.kz.
щегося опыта учащихся. Так, в биографических справках
писателей, о жизни и творчестве которых школьники уже
имеют представление (из 7-го класса), авторы учебника
постоянно обращаются к прошлому опыту школьников, по-
этому в методическом аппарате внимание нацелено на наи-
более значимые моменты жизни или творчества писателей.
Произведения писателей XX века так же, как и произве-
дения писателей XIX века, сопровождаются краткой био-
графической справкой. Последовательность представления
авторов обусловлена хронологическим принципом. На
изу чение творчества одного писателя отводятся несколько
special.edu.kz. special.edu.kz.
7