Page 12 - 10.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

байланысты. Мұғалім түзете білім беру үдерісін
сыныптағы өзінің сипаты бойынша біртектес топтардың
болуына қарай олардың әрқайсысына арналған жұмыс
мазмұнының, қарқынының, көлемінің, күрделілігінің,
тәсілдері мен әдістерінің, оқуды бақылау мен уәждеу
түрлері мен тәсілдерінің әртүрлі болуын есепке ала отырып
special-edu.kz. special-edu.kz.
ұйымдастырады. Оқушыларды топтарға бөлу шартты түрде
жүреді және қозғалмалы болады. Жекешелеу тәсілі саралау
тәсілінің нақтыламасы болып табылады.
6. Арнайы педагогикалық басшылықтың қажеттілік
қағидасы. Арнайы педагог жеңіл ақыл-ой кемістігі бар
білім алушы дамуының жалпы заңдылығын, сыныптағы
әрбір білім алушының танымдық мүмкіндігін, арнайы
педагогикалық көмек тәсілдерін біле отырып, білім
алушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастырып қана
қоймай, сонымен бірге бұл үдерісті басқара алады. Кейбір
жағдайларда оқушылардың дербес оқу-танымдық әрекеті
қиындауы немесе мүмкін болмауы мүмкін, сондай жағдайда
special-edu.kz. special-edu.kz.
мұғалім оқу тапсырмасын табысты орындалуын қамтамасыз
ету үшін оқушыны әрекетінің жетілмеген компонентінің
атқарымын өзіне алады.
Жоғарыда көрсетілген құзыреттілік тәсілдемесіне
негізделген қағидалар 1-сыныпқа арналған, құрамына
оқулық, жұмыс дәптері және әдістемелік құрал кіретін
«Айналадағы әлем» оқу-әдістемелік кешенін әзірлеуге
негіз болды. Берілген ОӘК төменде берілген жаңартылған
талаптарды қолдануды ұсынады:
- оқу материалының мазмұны оқыған материалды
теориялық білім, яғни «өмірлік дағдылардың» негізінде
практикалық тұрғыда шынайы өмірде қолдана білу
special-edu.kz. special-edu.kz.
икемділіктерін дамытуға бағытталған;
оқыту мақсаттарының таксономиялық қағидасын
-
сақтау;
оқу әрекетінің нәтижелерін критериалдық бағалау;
-

10