Page 12 - 12.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

Каждой из них он предлагает различный по содержанию,
объему и сложности учебный материал, применяет разные
методы и приемы работы, формы и способы контроля и
мотивации учения. Деление учащихся на группы условно и
подвижно. Индивидуальный подход является конкретиза-
цией дифференцированного подхода.
special-edu.kz. special-edu.kz.
6. Принцип необходимости специального педагоги-
ческого руководства. Специальный педагог, зная общие
закономерности развития ребенка, познавательные воз-
можности каждого ученика класса и способы специальной
педагогической помощи, может не только организовать учеб-
но-познавательную деятельность учащихся, но и управлять
этим процессом. В некоторых случаях самостоятельная
учебно-познавательная деятельность учащихся может быть
затруднена или невозможна, и тогда педагог берет на себя
функции незрелого компонента деятельности ученика для
обеспечения успешного выполнения учебного задания.
special-edu.kz. special-edu.kz.
Указанные выше принципы, основанные на компетен-
тностном подходе, легли в основу разработанного учебно-
методического комплекса (УМК) «Мир вокруг» для 1 класса,
включающего учебник, рабочие тетради и методические
рекомендации. Данный УМК предполагает следование таким
обновленным требованиям, как:
1. Ориентация содержания учебного материала на раз-
витие умения школьников применять полученные теорети-
ческие знания на практике, в реальной жизни;
2. Соблюдение принципа таксономии целей обучения;
3. Критериальное оценивание результатов учебной де-
ятельности;
special-edu.kz. special-edu.kz.
4. Проблемное изложение материала (создание про-
блемных ситуаций);
5. Включение в учебник и рабочие тетради ситуативных
примеров и различных проблем, связанных с повседневной

10