Page 7 - 12.4

special-edu.kz.
special-edu.kz.

ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ
ШКОЛЬНИКОВ С ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
special-edu.kz. special-edu.kz.
Большинство учащихся 1 класса с легкой степенью
нарушения интеллекта имеют поверхностный интерес к
окружающей действительности. Их представление о ней
характеризуются неполнотой, фрагментарностью, неточ-
ностью, искаженностью, склонностью к уподоблению и
быстрому забыванию. На этом фоне у умственно отсталого
учащегося зачастую проявляется безразличное, а порой и
неадекватное отношение к окружающему миру.
Нарушение интеллекта затрудняет восприятие объек-
тов окружающей действительности и изменяет его каче-
ственную характеристику. Дети испытывают значительные
сложности в выделении конкретных признаков и свойств
special-edu.kz. special-edu.kz.
воспринимаемых предметов (формы, цвета, величины и
пространственного расположения), не могут определить их
важные существенные признаки и свойства, что затрудняет
создание в их сознании целостного образа изучаемого пред-
мета. Как правило, именно с обедненным и ограниченным
сенсорным восприятием внешнего мира связаны наблю-
даемые у данной категории детей проблемы и недостатки
развития мышления и памяти вторичного характера.
Знания и представления, приобретаемые учащимися
1 класса в результате собственных наблюдений, бедны
и поверхностны. Они не умеют опираться на имеющиеся
конкретные представления при необходимости сделать ка-
special-edu.kz. special-edu.kz.
кие-либо выводы, умозаключения, суждения и др. Не могут
целостно воспринимать наблюдаемые объекты и выделяют
лишь некоторые признаки, а также не узнают даже знакомые
объекты, если они изображены в непривычном ракурсе или

5