Page 10 - 2.10.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

Помимо этого, в процессе обучения предмету «Мир во-
круг» используются наблюдения природы и общественной
жизни; практические работы и опыты, в том числе исследо-
вательского характера; творческие задания; дидактические и
ролевые игры; учебные диалоги; моделирование объектов и
special-edu.kz. special-edu.kz.
явлений окружающего мира. Содержание учебника и Рабочей
тетради содержит разнообразные задания по наблюдению
природных и социальных объектов и явлений, по выполнению
опытно-экспериментальных исследований и практических
работ, по моделированию объектов и процессов. Развитие
эмоций и раскрытие творческого потенциала учащихся с
легкой умственной отсталостью осуществляется во время
экскурсии, прогулки, использования литературных и художе-
ственных образов объектов и явлений природы.
Задания Рабочей тетради структурированы и включают
в себя уровневые задания низкой, средней и высокой слож-
ности. Система заданий сформирована с учетом возрастных
возможностей, психофизиологических и индивидуальных
special-edu.kz. special-edu.kz.
особенностей восприятия окружающего мира младшими
школьниками с легкой умственной отсталостью, с учетом
разных уровней усвоения знаний: репродуктивного, про-
дуктивного, творческого, что дает возможность учителю
варьировать индивидуальную нагрузку.
Формы организации учебного процесса при реализации
интегрированного курса «Окружающий мир» могут быть
разнообразными: дидактические игры, уроки в музеях, на
пришкольном участке, в парке, на улицах города или поселка
и др.; уроки исследования и экспериментальной проверки
каких-то гипотез; уроки-путешествия и др. В процессе обуче-
ния предмету «Мир вокруг» умственно отсталые учащиеся
special-edu.kz. special-edu.kz.
постепенно начинают осваивать эмпирические и теорети-
ческие способы познания окружающего мира, в том числе
общенаучные (классификация, анализ, и др.) и специфиче-
ские методы познания (наблюдение, экспериментирование и

8