Page 40 - 5.3.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

алады. Табиғаттану материалдарын оқу кезінде нақты
көрнекілікті пайдалану оқушылардың жеке тәрбиесіне көңіл
аударуға және басқа талаптарды орындауға көмектеседі.
Мұның өзі аталмыш сабақтың құрылымы мен сабақтардың
жүйесіне игі әсер ететіні сөзсіз. Көркемдік мәтіндерді оқыту
special-edu.kz. special-edu.kz.
сабақтарының өзіндік ерекшеліктері де бар. Егер ғылыми-
көпшілік мақалаларды талдау барысында ол белгілі бір
түсінікке құрылар болса, ең алдымен бұл жерде көркемдік
шығарманың образдық бейнесіне және оқушының оны
қабылдау көңіл күйіне тікелей қатысты. Бұл қатыстылықты
қолмен жасайтын автордың өзі болса керек.
Осы жерде мына бір мәселені ескеруге тиіспіз. Көркемдік
шығарманың әртүрлі жанрда болуы да үлкен мәнге ие.
Әңгімелер, ертегілер, мақалалар мысалдар және өлеңдердің
қай-қайсысын алсақ та, мұның әрқайсысы сабақты өткізуді
ұйымдастыру, сондай-ақ, оны әдістемелеу бағытында
игілікті ықпал атқарады. Алайда оқытылуға тиісті әртүрлі
special-edu.kz. special-edu.kz.
материалдардың сапалық жағынан өзіндік ерекшеліктері жоқ
емес. Бұл ерекшеліктердің ең бастысы – сабақтың белгілі
бір дәрежедегі бағытқа бейімделуі. Егер осы бейімділік
өзінің мақсатына жетіп жатса, онда сабақтың оқушылар
үшін жоғары деңгейде өткендігінің белгісі. Оқыту сабағының
әртүрлі тәсілдемелерге бай болып өтуінің негізгі түйіні
ондағы ойлау қабілеті мен жұмыс түрлерінің нақтылығына
да қатысты. Егер де бірінші оқылымда еш нәрсеге қол
жеткізілмесе, екінші оқылым өзіндік ерекшелік әкелуге тиісті.
Бұл орайда балалардың сөйлеу қабілетіне, сөзді дұрыс
қолдануына барынша ден қою қажет. (Егер әңгімені қайта
айту болса, оның мақсаты неде? Тағысын тағылар).
special-edu.kz. special-edu.kz.
Сабақ барысында оқушы мен мұғалім қызметінің ара-
қатынасы жан-жақты көрінеді. Мұның өзі сабақ барысында
айқын аңғарылуы тиісті. Оқушының мұғаліммен арадағы
өзара ынтымақтастықты айқын сезінуі оның сабақ қорытын-
дысын дұрыс білуіне де байланысты. Бір қарағанда, бұл

38