Page 11 - 5.6.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

ТРУДНОСТИ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
В УСВОЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА
Русский язык выполняет в специальной школе две функ-
ции: во-первых, он является предметом изучения, а во-вто-
рых, средством изучения всех остальных предметов. От
special-edu.kz. special-edu.kz.
степени владения русским языком и грамотного исполь-
зования его в речи зависит насколько успешным будет
изучение ребенком других учебных предметов, насколько
эффективным будет его общение с окружающими. Однако
отвлеченность лингвистических понятий, многоплановость
и сложность их толкования создают для многих учащихся с
нарушением интеллекта значительные препятствия на пути
усвоения материала по русскому языку.
Для того чтобы обучающийся овладевал знаниями, уме-
ниями и навыками в области лингвистики, необходимо, чтобы
у него к моменту обучения русскому языку сформировались
первоначальные языковые обобщения. На практике это
special-edu.kz. special-edu.kz.
означает, что он должен уметь выделять фонему в слове в
любых позиционных положениях, чувствовать морфемный
состав слова , выделять слово как самостоятельную речевую
единицу, иметь достаточный словарный запас и т. п. Однако
у учащихся с нарушениями интеллекта не сформированы
эти языковые обобщения в силу особенностей их понава-
тельной деятельности. Для учащихся специальной школы
характерны недоразвитие произвольного внимания, не-
сформированность пространственной ориентации и синкре-
тичность (нерасчлененность) восприятия, низкий уровень
развития фонематического слуха, конкретность мышления,
недостаточность операций абстрагирования и обобщения,
special-edu.kz. special-edu.kz.
несформированность вербального анализа, недостаточное
развитие мелкой моторики и другие недостатки.
Каковы же основные трудности, с которыми сталкиваются
учащихся специальной школы при усвоении материала по
русскому языку, и каковы их причины?

9