Page 9 - 5.6.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

них основные и второстепенные, обобщать и делать вы-
воды, осознавать различные типы связей между частями
информации, различать в осваиваемом материале уже
известное и новое. Учащимся даются также задания, не
являющиеся собственно речевыми, но предполагающие
special-edu.kz. special-edu.kz.
использование различных видов речевой деятельности
(выполнение какого-либо действия по инструкции) или
собственно речевые задачи (чтение, письмо).
Работа над правописанием ведется в нескольких
направлениях. Прежде всего, предусмотрено развитие
орфографической зоркости (на основе понятия о слабой
и сильной позиции звука в слове), формирование умения
списывать и сверять написанное с образцом, писать
без ошибок словарные слова. Применять изученные орфо-
графические и пунктуационные правила.
Структура учебника. Учебный материал распределяе-
тся по урокам и в соответствии с целями обучения по
special-edu.kz. special-edu.kz.
четвертям, сквозным темам (с учетом особенностей и
возможностей обучающихся). Все содержание учебника и
рабочей тетради подобрано и распределено по сквозным
темам. По каждой сквозной теме предполагается усвоение
расширение словарного запаса учащихся, синтаксических
конструкций, грамматических понятий (без введения тер-
минологии).
Способы презентации учебного материала. Практиче-
ский способ нацелен на развитие у учащихся языковых и
речевых умений на практической основе. Он реализуется
при помощи предметных и сюжетных рисунков и текстов
к ним. Предусмотрено целостное восприятие отдельных
special-edu.kz. special-edu.kz.
предметов и их названий, ситуаций, изображенных на
картинках. Языковой материал представлен в учебнике
не одним сполошным текстом, а фрагментами, которые
сопровождаются практическими заданиями. Это соответ-
ствует возрастным особенностям учащихся и практической

7