Page 16 - 5.7.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

собственным опытом и ориентируясь на состав учащихся
своего класса.
Успешное обучение умственно отсталых школьников
невозможно без учета индивидуальных особенностей
усвоения ими учебного материала. Индивидуальный подход
special-edu.kz. special-edu.kz.
осуществляется на основе данных образовательного
мониторинга (педагогического контроля). Основами
мониторинга являются цели обучения. Мониторинг –
оценка достижения целей – позволяет установить обратную
связь и на ее основе корректировать учебный процесс по
предмету (изменить темп обучения, методы и приемы) для
достижения максимально высоких целей обучения для
каждого ученика. Чтобы провести мониторинг, для каждой
темы разработаны примерные контрольные задания. Они
представлены в проекте учебного процесса после каждой
технологической карты учебной темы.
Контрольные задания для каждой темы (кроме тем, свя-
special-edu.kz. special-edu.kz.
занных повторением материала) разработаны в соответс-
твии с целями разного уровня сложности. В качестве
контрольных используются учебные задания, с помощью
которых организуется изучение учебного материала в рамках
темы (проверяем, то чему учили). Тематический контроль осу-
ществляется на обычном уроке после завершения работы
над темой учебного плана, для чего отводится часть урока.
Помимо результатов выполнения контрольных заданий
педагог должен учитывать информацию, получаемую в
ходе каждодневных наблюдений за работой учеников
на уроке. Пометки о наблюдаемых фактах могут быть
сделаны в информационной карте урока. Для контроля
special-edu.kz. special-edu.kz.
знаний умственно отсталых школьников не рекомендуется
использовать тесты, т. к. недопонимание условности си-
туации тестирования может отрицательно сказаться на ус-
пешности выполнения предлагаемых заданий. Это связано
с косностью мышления и трудностями переноса знаний

14