Page 15 - 5.7.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

темы, карты учебных достижений, образец структуры ин-
формационной карты урока, иллюстрирующий дифферен-
цированный подход к учащимся четырех типологических
групп.
В таблице «Целеполагание» приводится учебные цели,
special-edu.kz. special-edu.kz.
сформулированные через ожидаемый результат обучения
школьников по каждому разделу учебной программы.
Учебные цели (ожидаемый результат) сформулированы в
соответствии с тремя уровнями сложности учебного мате-
риала. Педагог последовательно включает цели разных
уровней в серию уроков по теме, начиная с целей низкого
уровня, постепенно переходя к целям более высокого уровня.
При этом педагог должен помнить, что в классе есть учени-
ки, которым цели высокого уровня будут недоступны. Необ-
ходимо дать возможность ученикам работать с учебным
материалом доступного уровня сложности.
Технологические карты составлены для каждой темы ка-
special-edu.kz. special-edu.kz.
лендарного плана. В них отражены особенности (содер-
жательные и методические) процесса обучения школьников
математике. В каждую технологическую карту внесены:
- уровневые учебные цели;
- материал, подлежащий повторению;
- учебные цели в отношении изучения геометрического
материала;
- содержание работы над развитием математической речи;
- подготовительная работа, предваряющая изучение но-
вого сложного учебного материала («забегание вперед»),
если она необходима (не к каждой теме можно организовать
«забегание вперед»);
special-edu.kz. special-edu.kz.
- внутрипредметные и межпредметные связи;
- минимальный перечень оборудования, дидактических
пособий для каждой темы.
Педагог может внести дополнения и изменения в содер-
жание любой графы технологической карты, руководствуясь

13