Page 17 - 5.7.3

special-edu.kz.

в другую ситуацию. special-edu.kz.
Достижения учащихся в рамках каждой темы календарного
плана педагог должен зафиксировать в карте достижений,
которые в течение года могут использоваться в электронном
виде. На основе материалов заполненных карт достижений
special-edu.kz. special-edu.kz.
педагог легко составит описательную оценку достижений
учащегося к концу четверти, полугодия, учебного года,
которая является основой индивидуализации обучения
школьников с нарушением интеллекта.
Достижения умственно отсталых учащихся одного класса
не бывают одинаковыми. Учащиеся первой типологической
группы (по В. В. Воронковой) могут показать владение
навыками высокого уровня сложности (применение знаний).
Ученики второй типологической группы овладеют знаниями
и навыками среднего уровня сложности (понимание), а уча-
щиеся третьей типологической группы – знаниями и
навыками низкого уровня сложности (узнавание). Учащиеся,
special-edu.kz. special-edu.kz.
относящиеся к названным типологическим группам, рабо-
тают в рамках одной темы, в соответствии с единым кален-
дарным планом и единой программой. Различными будут
уровни достижений и способы работы учителя с учащимися.
Ученики четвертой типологической группы обучаются, как
правило, по индивидуальной программе и изучают другой,
более простой, учебный материал, в рамках которого и
оцениваются их достижения.
Любые достижения ученика, какими бы минимальными
они ни были, должны рассматриваться как положительные.

special-edu.kz. special-edu.kz.

15