Page 6 - 5.7.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

внеурочное время за деятельностью школьников, изучая
индивидуальные возможности и способы усвоения знаний
и навыков, доступный уровень самостоятельности.
Для полноценной организации образовательного процесса
важное значение имеют средства обучения, к которым, наряду
special-edu.kz. special-edu.kz.
с другими, относятся учебник и рабочая тетрадь на печатной
основе. При этом учитель должен проявлять гибкость в ис-
пользовании учебника и рабочей тетради, учитывать
неодинаковые возможности учеников одного класса в
усвоении абстрактного математического материала.
У умственно отсталых школьников снижена способность
к обобщению и абстрагированию, необходимая для форми-
рования математических понятий, усвоения законов и пра-
вил. В пятом классе остается актуальным использование
средств наглядности, особенно на этапе введения новых
понятий, математических отношений. При необходимости
организуется и практическая деятельность учащихся. Мате-
special-edu.kz. special-edu.kz.
матический материал должен изучаться в тесной связи с жиз-
ненными ситуациями, для чего нужно постоянно обогощать
жизненный опыт школьников. Полезны уроки-экскур-
сии, практические работы, интегрированные уроки матема-
тики, например, с уроками социально-бытовой ориентировки.
В методическом пособии учитель найдет проект процесса
обучения математике школьников с нарушением интеллекта,
в структуре которого: примерное тематическое планирование,
уровневое целеполагание, технологические карты учебных
тем, примерные контрольные задания для каждой темы
(в соответствии с уровневым целеполаганием), формы
карт учебных достижений для фиксации уровня усвоения
special-edu.kz. special-edu.kz.
материала каждым школьником, образец информационной
карты урока. Ориентируясь на материалы проекта учеб-
ного процесса и возможности учащихся, учитель сможет
подобрать индивидуальную схему успешного обучения
каждого ученика.

4