Page 11 - 5.8.3

special-edu.kz.
special-edu.kz.

В методической литературе при работе над сказкой пред-
лагаются следующие рекомендации:
1. При подготовке к чтению важно организовать наглядно-
практическую деятельность учеников младших классов, в
пятом – провести вступительную беседу о героях, их повад-
special-edu.kz. special-edu.kz.
ках, манерах поведения, чтобы учащиеся смогли правильно
воспринять героев и их действия.
2. Чтение сказки хорошо сопровождать рассматриванием
иллюстрации в книге или рисованием мелом на доске. Часть
работы над сказкой приводится в рабочей тетради.
3. При работе над сказкой лучше использовать чтение
– рассказывание, когда учитель, заглядывая в книгу, ведет
как бы устный рассказ, постоянно обращаясь к классу.
4. Анализ сказки необходимо проводить без выделения
вымысла и правды жизни.
5. Хорошо читать сказку по ролям. При этом ведущая
роль принадлежит учителю.
special-edu.kz. special-edu.kz.
В учебник для пятого класса включены казахские и рус-
ские народные сказки, авторские произведения: «Зайчонок»,
«Как человек подружился с кошкой и собакой», «Мужик и
медведь», «Тигр и мышь», «В гостях у дедушки Мороза»,
«Непослушные малыши», «Как кот зверей напугал», «Аист
и Соловей» и другие.
Определенное место в учебнике для пятого класса
занимают стихотворения. Как правило, это небольшие
лирические или лирико-эпические произведения, которые
отличаются ритмико-звуковой и строфической структурой.
Стихотворения характеризуются повышенной эмоциональ-
ностью, поскольку передают чувства и переживания автора.
special-edu.kz. special-edu.kz.
В книге значительное количество лирических стихотворе-
ний. Трудности при работе с ними связаны с тем, что в них
используется много выразительных средств: эпитетов,
метафор и др. Пересказывать содержание лирических
стихотворений не рекомендуется.

9